Op deze kaart kan de leerkracht aangeven welke taken de leerling wel en welke hij/zij niet moet maken. Ook kun je aangeven welke verrijkingstaken daarvoor in de plaats gemaakt moeten worden. Ook andere afspraken kunnen op de kaart aangegeven worden. Hierdoor wordt het voor de leerling heel duidelijk en overzichtelijk wat de gemaakte afspraken zijn. In de praktijk zie je nog wel eens dat kinderen die mogen compacten en verrijken toch meedoen met de gewone les. Met deze kaart maak je het voor de leerling duidelijk wat jullie samen hebben afgesproken.

Met dit werkblad kun je een soort mindmap maken. Eerst schrijven de kinderen in elk zeshoekje (hexagoon) woorden op die bij ze opkomen rond het gekozen thema. Daarna knippen ze de zeshoekjes uit. Deze zeshoekjes gaan ze vervolgens sorteren. Alles wat bij elkaar hoort, leggen ze tegen elkaar aan. Zo ontstaat spelenderwijs een ​​web van onderling verbonden ideeën, want iedere hexagon heeft zes zijden waar verbindingen met andere ideeën gelegd kunnen worden. Voordeel is dat je lekker kunt schuiven met de zeshoekjes voor je ze opplakt.

Een werkboekje waarin de kinderen leren om een groei en vaste mindset (theorie van Carol Dweck) te herkennen. In het werkboekje vind je sorteeroefeningen, oefeningen om te leren omdenken, opdrachten om verhaaltjes te schrijven, situaties waarin de kinderen oplossingen moeten verzinnen, zodat Roodkapje wel de koekjes veilig naar oma kan brengen en als klapstuk het maken van een katapult om de koekjes naar oma te schieten.

Elk kind dat aan een verrijkingstaak moet werken (en dus in de zone van naaste ontwikkeling terecht komt), heeft begeleiding nodig.  Maar waar vind je de tijd om dat goed te doen? Dat is een van de meest genoemde knelpunten van het begeleiden van begaafde leerlingen. In dit boekje geef ik praktische tips om het leren leren beter te begeleiden.

Een reflectieformulier, waarmee je de leerling laat kijken naar meer dan alleen het product, waardoor de metacognitie gestimuleerd wordt. Aan de hand van de 5 P’s (planning, proces, product, presentatie en prestatie) beoordelen de leerlingen hun werk.

Filosofie is bij uitstek een vak waarin deze kinderen hun ei kwijt kunnen. In deze les gaan de kinderen aan de slag met argumenteren. Er zitten een aantal gasten op een mooi vakantie-eiland. Na een flinke storm kan niet iedereen het eiland verlaten. De kinderen gaan kiezen wie er wel vanaf mogen. Elke gast heeft zijn eigen redenen om het eiland te willen verlaten. De kinderen motiveren hun keuzes. Waarom mag de ene gast wel en de andere (nog) niet vertrekken? Met een mooie LessonUp-les én een handleiding.

Een ABC over onderpresteren met bij elke letter van het alfabet een item dat met onderpresteren te maken heeft. Daarnaast vind je er achtergrondinformatie en handige tips om je leerstofaanbod aan te passen als je te maken hebt met een onderpresterende leerling. Tenslotte ook nog een handig stappenplan ‘Eerste hulp bij onderpresteren’ en “Laatste hulp bij onderpresteren’. Met deze tips kun je concreet aan de slag in je klas met je onderpresterende leerling.

Met dit werkblad kun je een storyboard maken. De kinderen kiezen een persoon, zoeken daar informatie over en tekenen in de vakjes of plakken er afbeeldingen in. Onder de vakjes kan informatie geschreven worden.

Debatteren is bij uitstek een vak waarin deze kinderen hun ei kwijt kunnen. In deze les gaan de kinderen aan de slag met argumenteren. Moet de meivakantie voortaan nog maar één week duren of moet het twee weken blijven? Door ook in de schoenen van een ander te gaan staan en daar goede argumenten voor te bedenken, moeten de kinderen nog dieper nadenken!